À l’occasion du lancement officiel de la plateforme d’inscription systématique des élèves du primaire, le ministre de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, Alpha Bacar Barry, a évoqué une réforme en profondeur du système d’évaluation dans les écoles guinéennes.
Sans annoncer formellement la suppression des examens, le ministre a toutefois affiché sa volonté de repenser leur finalité, afin de les rendre plus efficaces et surtout plus utiles à l’orientation des élèves.
« Nous parlons toujours qu’il faut raccourcir le parcours ou supprimer certaines évaluations. Pour le faire, et le faire de façon juste et avoir une décision correcte, il faut que l’on puisse savoir quelle est la nature des évaluations auxquelles sont soumises nos enfants. Quelles sont leurs aptitudes ? Il faudrait qu’on quitte les évaluations de barrage vers des évaluations d’orientation », a-t-il expliqué.
Pour le patron du département, le système actuel repose davantage sur une logique d’exclusion que d’accompagnement. « Les évaluations de barrage excluent des enfants. Les évaluations d’orientation guident nos enfants », a-t-il insisté.
Dans cette dynamique, il a annoncé la nécessité de mettre en place un nouveau dispositif d’accompagnement scolaire : « C’est pour cela qu’après ceci, nous devons aboutir à la création d’un corps de chargé d’orientation. »
Selon lui, cette réforme permettra non seulement de mieux orienter les élèves en fonction de leurs aptitudes, mais aussi de répondre à un autre défi majeur : la surcharge des universités. « C’est cela qui va nous permettre de désengorger nos universités, de déconstruire l’idée selon laquelle il faut être universitaire pour réussir, ou alors de dire qu’à partir du collège, on peut déjà choisir son métier et travailler pour les années qui viennent à consolider ses connaissances pour être dans ce métier-là. »
À travers cette vision, le ministre entend promouvoir une nouvelle culture éducative en Guinée, fondée sur la valorisation des compétences, la formation technique et professionnelle, et une meilleure adéquation entre l’école et le marché de l’emploi.
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